【關(guān)鍵詞】：仿真軟件    數(shù)控教學(xué)  

一译荞、現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)休弃、自動(dòng)化技術(shù)在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用吞歼，所形成的先進(jìn)制造技術(shù)日益引起各國的重視，它是提高企業(yè)國際競爭力和創(chuàng)新能力的根本途徑塔猾，而先進(jìn)制造技術(shù)又以數(shù)控技術(shù)為主要標(biāo)志的篙骡。我國在“機(jī)械工業(yè)振興綱要”中將應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的“數(shù)控機(jī)床”列為基礎(chǔ)機(jī)械。因此中職校的實(shí)習(xí)教學(xué)永炭，開始由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)新工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變掺昵，對(duì)職業(yè)教育也提出了新的要求。但由于數(shù)控專業(yè)是機(jī)電專業(yè)的的一個(gè)分支魏桅，課程設(shè)置老化博遵，教學(xué)理念和方法陳舊缓缝，知識(shí)更新緩慢、滯后挣堪，特別是專業(yè)設(shè)施落后栈眉、不全，師資力量缺乏豁惨；再加上學(xué)生基礎(chǔ)差榛架，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)無興趣等烂辟，要在這樣的條件下要培養(yǎng)一個(gè)合格的數(shù)控技術(shù)人才談何容易唤鳍，這就要求探索出一套適合當(dāng)前現(xiàn)狀的教學(xué)方法。經(jīng)過幾年的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)哨叙，發(fā)現(xiàn)數(shù)控仿真軟件能在其中顯示出橋梁作用恕刘，能使理論和實(shí)踐有效的銜接，打破了傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)模式抒倚，增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)褐着，提高了操作的熟練程度。

二托呕、數(shù)控仿真軟件介紹

數(shù)控仿真軟件是通過計(jì)算機(jī)的編程和建模含蓉，將加工過程用三維圖形或者二維圖形的方式演示出來的軟件。目前比較常見的有天傲TNS－Ver 2.0项郊、聯(lián)高VNUC馅扣、南京宇航、浙大辰光等數(shù)控仿真軟件着降，它們都有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：它能全面的仿真數(shù)控加工的過程差油，包括機(jī)床設(shè)定( 支持多種數(shù)控系統(tǒng))、定義毛坯任洞、刀具準(zhǔn)備蓄喇、基準(zhǔn)測(cè)量、 G代碼處理交掏、面板操作等选浅；配置要求低，只需要仿真軟件和要求不是很高的微機(jī)庇讥，并與多種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)兼容尚技；操作的安全性很高，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作而造成人生傷害润沸，更不會(huì)損壞機(jī)床潭耙；不需要原材料，投入資金少，占地小都宅，不會(huì)造成資源的浪費(fèi)列汽；利用網(wǎng)絡(luò)可以搭建交流的平臺(tái)，為師生的交互提供了方便等愧橄。

現(xiàn)在很多仿真軟件在網(wǎng)上都有下載或者試用版本喳律，如果考慮到節(jié)約投入成本，這些軟件對(duì)于中職校數(shù)控教學(xué)而言還是非常實(shí)用的瘪期，象我們學(xué)校在使用的浙大辰光的仿真軟件也是免費(fèi)的赤朽，也能夠基本滿足教學(xué)的要求。

三昆码、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的作用

1气忠、利用數(shù)控仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備和師資的不足，充分利用現(xiàn)有資源赋咽。數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)不比鉗工或車工的實(shí)習(xí)旧噪，它的設(shè)備投入是很大的，如果要使每個(gè)學(xué)生有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間的話脓匿，可能投入要上百萬淘钟，這對(duì)于不是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)校而言顯然難以承受的。因此很多學(xué)信阏保考慮采用“小班化”的教學(xué)方法米母，但是小班化是要有師資做后盾的，很多學(xué)校都沒有這樣的條件缤骨。就我們學(xué)校而言爱咬，機(jī)模專業(yè)11個(gè)班級(jí)尺借，數(shù)控專業(yè)老師只有3個(gè)绊起，數(shù)控機(jī)床4臺(tái)，這樣的條件下燎斩，如果按照傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方法根本無法進(jìn)行箩晦。但如果我們?cè)趯W(xué)生實(shí)踐操作之前，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作树吏，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)淀甘，節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期漫介。以一個(gè)班級(jí)40個(gè)人风镊，實(shí)習(xí)一次時(shí)間3小時(shí)為例，平均每臺(tái)機(jī)床10個(gè)人赏碑，每人操作的時(shí)間只有18分鐘满颂。試想在這么短的時(shí)間里面學(xué)生真正能掌握的東西有多少呢？但如果我們利用每個(gè)學(xué)校都有的機(jī)房，把3個(gè)小時(shí)換成上機(jī)進(jìn)行和實(shí)際機(jī)床幾乎一樣的仿真操作的話矛熬，可以保證每個(gè)同學(xué)有充足的時(shí)間來動(dòng)手户虐。這樣很多問題在這一個(gè)階段就能夠解決，實(shí)習(xí)周期縮短了鳖群，對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高紊荞，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)效果也提高了袁余。

2擎勘、利用數(shù)控仿真軟件能有效的結(jié)合理論學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)泌霍。和其它專業(yè)課一樣货抄，數(shù)控課程也是非常抽象的學(xué)科，它注重的是實(shí)踐性朱转。比如對(duì)刀過程蟹地，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法藤为，僅在課堂上紙上談兵怪与，大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)缅疟，通過車刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解分别，而且還能自己親手操作來加深認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)踐也能兼顧了存淫。凡是涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容耘斩，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令游隅、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)圈喻，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量腊的。

3爸见、利用數(shù)控仿真軟件的使用能極好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)敷裁。對(duì)于職技校的學(xué)生來講应攘，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性泌景，加上教學(xué)過程的枯燥乏味轧翘，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想坑匆。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性曙辑，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性预锅，再開展教學(xué)就容易多了。如果結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)恢恼，效果會(huì)更加好民傻。更重要的，是軟件很容易普及场斑，只要有電腦學(xué)生就可以在家里自學(xué)漓踢，一定程度上培養(yǎng)了他們的刻苦鉆研和創(chuàng)新精神。

4漏隐、利用數(shù)控仿真軟件還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)喧半。隨著社會(huì)對(duì)技能人才的需求量的增大，職業(yè)學(xué)校的功能不再僅僅培養(yǎng)在校學(xué)生青责，它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)力的培訓(xùn)任務(wù)挺据，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的硬件條件也提出了更高的要求。利用仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)搭建的平臺(tái)脖隶，進(jìn)行遠(yuǎn)程的教育將成為一種新的教育教學(xué)模式扁耐，它打破了地域和時(shí)間的限制，加大培訓(xùn)人員的數(shù)量产阱，縮短了培訓(xùn)的周期婉称。這種方法在很多大專院校已經(jīng)開始運(yùn)用，并取得了很好的效果构蹬。今后可以嘗試著用到職業(yè)學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)當(dāng)中來甩幔。

四、運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)

作為一個(gè)仿真軟件祠喻，它和實(shí)際機(jī)床還是有很多區(qū)別的栽乘，無法真正代替實(shí)際機(jī)床。以我們學(xué)校浙大辰光的仿真軟件來說藤瞪，它的操作面板和系統(tǒng)和實(shí)習(xí)機(jī)床是相同的挚粱，但在仿真加工時(shí)也存在很多問題，包括走刀路徑不明顯讽噪，切削深度和刀具要求不夠?qū)嶋H跳清，對(duì)刀時(shí)不能設(shè)置刀偏股背，不能對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)等渠吮；而且仿真軟件的使用，會(huì)在一定程度上使學(xué)生放松對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)安全的認(rèn)識(shí)痹橙。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間僻绸，提高實(shí)習(xí)效率的一種輔助手段，而不能完全拋開實(shí)際機(jī)床的實(shí)習(xí)內(nèi)容涕克，必須適當(dāng)?shù)陌才艑?shí)習(xí)時(shí)間蛀醉，通過實(shí)際操作來糾正以上的不足。

經(jīng)過數(shù)控軟件在教學(xué)中的使用，效果是很明顯的拯刁。一方面給學(xué)校減少了資金的投入脊岳，充分利用了有限資源，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力垛玻。這也說明了在數(shù)控教學(xué)中利用仿真軟件的可行性割捅。

數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)的制造技術(shù)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，而教育也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步帚桩，這就要求我們不斷的探索和嘗試新的教學(xué)方法和理念亿驾，只有這樣才能培養(yǎng)出更多更好的數(shù)控技術(shù)人才，為我們的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)账嚎，也只有這樣才能振興我們的機(jī)械加工行業(yè)莫瞬！

參考文獻(xiàn)：

1. 唐向陽《數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用》1997.

2. 黃筱調(diào) 趙松年《機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》機(jī)械工業(yè)出版社1994.